Una progettazione educativa aperta alle domande dei bambini

Ogni giorno, nella nostra Scuola dell’Infanzia Paritaria San Giuseppe di Pero, si esplora, si ricerca, si incontra e si costruisce conoscenza.

I bambini sono, quotidianamente, portatori di curiosità, di competenze e del desiderio di conoscere il mondo.

Per questo la nostra progettazione educativa-didattica non è un percorso rigidamente definito, ma un processo aperto e dinamico, capace di accogliere ciò che accade per lasciarsi guidare dalle domande e dalle esperienze dei bambini.

L’adulto prepara e predispone materiali, spazi e contesti educativi per poter fare esperienza, portando la propria intenzionalità educativa, ma mantenendosi disponibile a ciò che i bambini restituiscono.

Per noi progettare significa preparare senza predefinire, offrire possibilità senza stabilire in anticipo dove porteranno, per lasciarsi stupire.

Osservazione e ascolto nella scuola dell’infanzia

Uno spazio importante della nostra metodologia è l’osservazione come forma di ascolto: stare nella domanda dei bambini richiede un ascolto attento e profondo. Questo vuol dire che davanti alle domande dei bambini non dobbiamo limitarci a dare risposte preconfezionate, ma dobbiamo accogliere il loro reale bisogno di capire, esplorare e sentirsi presi sul serio.

Osservare significa cercare di comprendere ciò che accade: le parole, i gesti, le relazioni, le ipotesi, i diversi modi con cui ogni bambino entra in relazione con la realtà che lo circonda.

L’osservazione diventa così uno strumento privilegiato per noi adulti, che integra la progettualità perché permette di leggere i processi di apprendimento e di rilanciare nuove proposte per i bambini.

È proprio nell’intreccio tra osservazione, ascolto e interpretazione che prende forma una proposta capace di evolvere insieme ai bambini.

Scuola e territorio: esplorare per conoscere

Anche quest’anno continuiamo il nostro percorso di conoscenza ed esplorazione del territorio, rivolgendo lo sguardo alla realtà e agli spazi che ci circondano, riconoscendo il territorio come un importante ambiente di apprendimento e di ricerca.

Uscire dalla scuola significa incontrare luoghi, persone, materiali e storie. Significa imparare a guardare ciò che spesso appartiene alla quotidianità con occhi nuovi, conoscere e comprendere il mondo.

Il territorio diventa così una possibilità per porre domande, formulare ipotesi, raccogliere tracce, mettere in relazione esperienze per apprendere nuove conoscenze. Ecco che il territorio si trasforma in un grande ambiente educativo e di apprendimento.

Attraverso le diverse esperienze proposte dalla nostra scuola dell’infanzia e l’osservazione attenta della realtà che ci circonda, ogni bambino può trovare forme diverse per esprimere ciò che pensa, ricorrendo ai diversi linguaggi che formano il percorso di crescita di un bambino.

La scuola si impegna quindi a predisporre contesti ricchi e aperti, nei quali i diversi linguaggi possano incontrarsi diventando strumenti didattici.

Il piccolo orto della scuola: la natura e le stagioni

La nostra ricerca di luoghi verdi e di natura negli ambienti urbani ha rappresentato l’elemento per cui abbiamo scelto di realizzare, all’interno della scuola, il nostro piccolo orto.

Si tratta di uno spazio pensato per permettere ai bambini di esplorare, scoprire, osservare, aver cura, ma anche per scoprire in prima persona lo scorrere del tempo e delle stagioni, prestando particolare attenzione alla bellezza artistica dei cambiamenti cromatici delle stagioni.

Qui i bambini possono cimentarsi in esperienze come la semina, la cura delle piantine, l’innaffiamento e la raccolta di piccoli ortaggi o piante aromatiche. Un ritorno alla terra e alle origini troppo spesso ignorato nelle grandi città.

Scuola e famiglia: una comunità educante

Scuola, ambiente, territorio: questi sono gli spazi pensati per attivare processi di apprendimento. Ma la nostra scuola è anche un’occasione per incontrarsi e fare comunità.

La scuola è un luogo vissuto dai bambini, dalle insegnanti, ma anche dalle famiglie.

Coinvolgere le famiglie significa creare occasioni concrete di partecipazione, attraverso momenti di incontro, esperienze condivise, restituzioni, serate a tema e scambi educativi nell’incontro “Il Caffè pedagogico”. La comunità e l’unione tra la scuola e le famiglie emerge anche nei momenti di ritrovo per preparare le varie feste per i bambini: si tratta di proposte che permettono ai genitori di sentirsi parte della vita della scuola e anche di stringere nuove amicizie.

Scuola e famiglia possono procedere insieme, mantenendo al centro il bambino e il suo percorso di crescita.

Anche la progettazione può diventare un ambito dove incontrarsi come una comunità educante, che osserva, ascolta, documenta e si interroga insieme. Una scuola capace di accogliere le domande dei bambini e, attraverso quelle domande, continuare a generare ricerca, conoscenza e nuove possibilità di lavoro.

Questo è il nostro mondo, la realtà che si respira giorno dopo giorno presso la nostra Scuola dell'infanzia Paritaria di Pero. Anche se non puoi partecipare al nostro Open Day di novembre non preoccuparti: contattaci per fissare una visita della nostra scuola e per ricevere maggiori informazioni!